有關(guān)瑜伽體式教學(xué)的五個(gè)方面

　　就Asana瑜伽體式的教學(xué)而言，一個(gè)教師必須具備以下五個(gè)方面的知識

　　1)如何去做或練習(xí)某個(gè)體式。

　　2)如何教授這個(gè)體式。

　　3)這個(gè)體式有那些變化的練習(xí)方式(以適應(yīng)不同程度的學(xué)生)。

　　4)練習(xí)這個(gè)體式的益處(包括：生理的，能量的和靈性的)。

　　5)哪些學(xué)生或在哪些情況下應(yīng)避免練習(xí)這個(gè)體式。

　　有不少瑜伽教師和學(xué)生都想當(dāng)然地認(rèn)為：1)和 2)是一碼事，當(dāng)瑜伽教師你只要自己能做得好大部分問題就解決了。

　　但如果你參加一個(gè)專業(yè)的或由較資深教師開辦的教師培訓(xùn)，你便明白你的問題從1)才剛剛開始，暫且不論你的自認(rèn)為“能做或做得好”有沒有問題。

　　1)和 2)所需要的是兩種非常不同的能力，因此需要接受完全不同的訓(xùn)練。1)差不多只關(guān)乎你自己，2)則牽涉到別人以及和你的關(guān)系。

　　所有有關(guān)“教授”的學(xué)科都是非常嚴(yán)謹(jǐn)和復(fù)雜的，這就是為什么師范學(xué)院存在的原因。

　　因?yàn)?ldquo;教授”涉及的是傳遞消息——因此終極的教授是一門交流的科學(xué)或心理學(xué)。

　　也許判斷某個(gè)瑜伽教師是否接受過“教授訓(xùn)練”一個(gè)方法是：他/她在上課時(shí)是否和學(xué)生一起做。

　　如果一個(gè)教師非得自己做才能教的話，說明他尚未完成從一個(gè)練習(xí)者到教師的角色切換，也就是說他也許受過一些體式練習(xí)的培訓(xùn)，卻未受過獨(dú)立的教學(xué)技巧的培訓(xùn)。

　　在我所遇到的所有資深教師中，沒有一個(gè)是自己一邊做一邊上課的。

　　有不少人對我說，當(dāng)瑜伽教師真好自己鍛煉了身體，同時(shí)還能賺錢。這么說的人完全不明白，教師作為服務(wù)學(xué)生這一角色的性質(zhì)。

　　這就好像你去一個(gè)飯店，侍者自己一邊端著飯碗吃飯一邊給你上菜那樣滑稽和荒謬。

　　如果一個(gè)教師在課堂上和學(xué)生一起練習(xí)，便是失職和對學(xué)生的忽略。面對一群時(shí)刻需要引導(dǎo)、理解、激發(fā)和糾正的學(xué)生，一個(gè)教師怎么可能有時(shí)間和空間做自己的練習(xí)呢?哪怕學(xué)生已進(jìn)入后的尸體式放松階段，教師也仍然不應(yīng)該躺下。

　　對大多數(shù)教師來說，在教學(xué)之外保持一個(gè)穩(wěn)定的、不斷深入的自我練習(xí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，不少教師在教課一段時(shí)間后就覺得干涸、疲憊、乏味和炒冷飯，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Κ?dú)立的、能從中不斷獲得靈感的自我練習(xí)。

　　這意味著必須把教學(xué)和自己的練習(xí)分開，而這意味著另一點(diǎn)：一個(gè)職業(yè)的瑜伽教師不僅要花能量在教學(xué)和教學(xué)的準(zhǔn)備上，他必須在此之外設(shè)計(jì)自己的瑜伽生活方式，以便從中不斷獲取強(qiáng)大的和新鮮的能量。

　　一個(gè)真正的瑜伽士在教授中會(huì)付出巨大的能量，生理的、情感的和靈性的能量(如果學(xué)生個(gè)個(gè)都充滿了能量的話，他們也就不需要來上瑜伽課了)。

　　當(dāng)然，這只是針對那些把瑜伽當(dāng)作一條提升覺知境界的道路的教師而言的。