3.發現與糾正錯誤

　　在籃球教學中，由于教學內容、教學方法、學生水平、教師經驗、教學環境等多方面因素的相互作用，學生在學習過程中產生這樣或那樣的錯誤是不可避免的，也是正常的。如果學生的錯誤不能被及時發現并得到糾正，任其發展下去，就會形成錯誤的動力定型，影響正確技術戰術的掌握，甚至可能導致傷害事故的發生。所以，教師發現與糾正錯誤是教學的重要任務，也是教學中不可缺少的重要環節。

　　3.1及時發現錯誤

　　發現錯誤時糾正錯誤的前提。這就要求教師要有對錯誤的觀察和判斷能力。這種能力來自對籃球技術戰術的深入研究，來自多學科理論的積累，來自長期教學經驗的總結，來自對教學工作的敬業精神。

　　3.2分析產生錯誤的原因

　　當教師發現了學生的錯誤時，不一定能立即判斷出產生錯誤的原因。學生的個體差異較大，同樣的錯誤可能是由于不同的原因造成的。分析產生錯誤的原因是糾正錯誤的基礎。因此，教師必須運用自己的知識和經驗，細致準確地分析，找出錯誤發生的原因。

　　3.3糾正錯誤

　　①講解示范法

　　主要用于糾正因概念不清，沒有建立正確技術戰術表現而產生的錯誤。講解要生動形象，啟發學生的思維。示范可以用完整、分解、慢動作、正誤對比等方法，示范的位置可采用正面、側面、背面、鏡面等。

　　②誘導法

　　采用當作結構與正確技術相似但較為簡單的練習手段，幫助建立正確技術的運動感覺。誘導法包括語言誘導、模仿誘導、外力誘導等。

　　③限制法

　　采用限制手段，迫使學生按照教師的意圖去完成技術或戰術配合，以達到糾正錯誤的目的。可以設置標志，限制學生的行動路線或動作幅度;限定學生完成技術戰術的時間;限制練習時運用技術戰術的種類或方法;用特殊的教具限定學生的動作等。

　　④變換法

　　對一些難度大的技術或戰術，可以改變練習方法，降低練習難度，分解技術動作或改變練習環境，使錯誤動作得到糾正。

　　⑤暫停練習法

　　對某些學生的錯誤動力定型難以糾正，可以停止他對某個動作的練習，使他對某個錯誤動作“忘卻”一段時間，以達到糾正錯誤的目的。

　　⑥鼓勵法

　　主要用于糾正由于恐懼心理而產生的錯誤。鼓勵法可以與變換法同時使用，降低練習難度，在學生完成難度較小的動作后予以鼓勵和表揚，使他建立完成正確技術的信心，然后逐漸加大難度，使其完成技術或戰術。